孔子说：“所谓仁德的人，应该是自己有所作为，也使别人有所作为，自己事事通达也帮助别人通达。”
存诚即待人真诚，能贱意为做事踏实，吴江区实验初中的符爱琴老师就是这样一位勇于奋斗的同时又甘于做一个平凡的人，她的优秀并非只在于她的学识和技能，她身上出众的应是她的性情和对待人生的态度。她有所追求但不刻意，她渴望成功也接受平凡，她努力奋斗着却不把生活当作一场冰冷的竞赛。在教育脱贫攻坚战中，符爱琴老师一如既往，存诚能贱、达人成己，这种人生境界已然溶化在她的血液里，外显在她的行为中，已经成为学校宝贵的、经久弥“醇”的精神财富。
扎根课堂一线，情系学生符爱琴老师是江苏省特级教师，中学正高级教师，教学水平高，研究能力强。教育是面向未来的事业，但同时更要扎根课堂的研究，立足解决教育教学中实际问题，符爱琴老师一直在初三毕业班担任化学教学工作，每学年为省内外教师开设示范课或专题报告，所带班级在中考中名列前茅，年年获教学优良奖。坚持到农村学校进行公开示范教学和专题辅导。
年因病住院，但是当符爱琴老师看到学生杨启凡等人的留言，“老师，你什么时候回来啊，我们想念您”，她丝毫没有犹豫，拖着尚未恢复的病体回到了课堂。她说，因为怕学生担心，并没有告诉学生生病了，而是说出差了，因为学生们快要中考了，不能影响他们的心态和学业，而且自己也很想他们。当看到办公室里，陈歆同学送来的巧克力和纸条，她再也忍不住泪水，“符老师，您吃颗巧克力，就有力气上课了，病也好得快。”生活给了苦难，她就独自消化；命运给了巴掌，她就坦然接受；孩子们给了温暖，她就回报更多的爱。
助力教师发展，心系未来作为一所窗口示范学校，学校承担了多个省市区级的教育科研基地，协助区教师发展中心对新教师的培训与培养工作，同时还承担了多个高校国培实践基地，作为分管领导的符爱琴老师创新了教师团队建设措施，分起点营、展翅营和飞翔营分层分级培训与培养。教师是学校发展的最大财富，有了教师的发展，才会有学校的发展；有了教师的成长，才有学生的成长。符爱琴老师创新策划着学校的各类科研与师训工作，细致、慎密而又充满智慧设计着促进师生发展的活动与平台，展示着教师的教育教学智慧的同时也在提升教师的职业幸福感，推进着教师专业自主发展，每一次的活动，都是符爱琴老师生命姿态的一种表征，都见证着她不断思考、一种不断追寻、不断探索的足音。
吴江实验初中的金荣妹老师在年底总结时说道，遇到符特前，我把被评为高级教师作为自己教师生涯中的终极目标。因此自从年被评为高级后，我始终过着等退休的悠闲日子。而当年3月遇见符特，符特开场提出的几个问题“重复昨天，还是超越自我？”“如何克服成长路上的困扰和困难？”“成功的要素有哪些？”让我陷入了思考，反思自己的职业生涯，除了教学质量还行，我应该是属于很low的那一种教师，在这个信息化飞速发展的时代我的教学常态却是一支粉笔贯穿课堂教学的始终，演示实验学生实验能免则免。细思极恐，如果再不改变自己，也许不久的将来我很快就会被淘汰，或者会成为学生眼中讨厌的老太婆。感谢符特给了我这样的机会，让我加入了符爱琴名师工作室。在这短短的一年中，我参加的活动比我前面16年总共参加的教研活动还要多，让我这只井底之蛙惊叹原来教育的世界这么精彩！感恩这些美好的遇见，正因如此美好的遇见才有了自己的快速成长！
符爱琴老师作为吴江区初中化学名师工作室领衔人，致力课堂教学行为和学生学习方式的变革，形成了自己的教育理解和教学风格，在提高青年教师思想素质、业务水平和教育教学能力方面做出了贡献，她的教学思想、教育智慧在一定范围里产生了较大的引领辐射作用。三年多来，符爱琴老师带领着30余位农村与城郊的教师潜心课堂，获得了长足的进步，取得了年江苏省教育科学优秀成果一等奖、江苏省教育科学优秀成果奖二等奖和苏州市教育教学成果奖二等奖等丰硕成果。
投身脱贫攻坚，爱系教育教育脱贫重在师资培养，贵在持续扶持，始于种子教师。
作为一名江苏省化学特级教师、中学正高级教师、中共江苏省党代表，深知教育脱贫攻坚工作的重要性，既要精心做好本职工作，同时也要尽所能帮扶中西部地区，提升教师的教育教学能力。作为学校支教负责人，符爱琴老师积极谋划贵州印江思源实验中学的帮扶工作，在做好顶层设计的同时，率先带领了第一拨支教专家团前往印江。一个五十岁的女教师，她和年轻人一样，顾不上长途火车加汽车的路途疲倦，在第二天就展开了学校文化建设课程与教学、校本教研、德育建设、教师培训与培养等一系列的帮扶支教输出，我们为铜仁市的老师们提供了课堂教学示范课和讲座等培训，并与学校管理者一起进行了学校文化建设的交流。我们听取印江思源实验中学具体情况介绍后，紧锣密鼓开展全方位调研，积极融入思源实验中学教育教学一线，深入了解学校现状，确立帮扶工作思路，以“成长学生、提升教师、融合家校”三方面作为帮扶突破口。每年送去六拨短期或半年的支教教师，接受二批跟岗干部和教师，印江思源实验中学申报的课题年已被贵州省教育科学规划办立项了，民族地区基础学科质量提升项目也已经被贵州省教育厅立项了，一个个好消息从贵州传来，令人鼓舞。
年就在新冠疫情刚刚缓和，学校就派出了专家组前往广西进行帮扶，都安县，一个刚刚摘去“贫困”帽的县城。符爱琴老师身先士卒，走在前列，消除随行人员的顾虑。我们通过调研摸底，制订帮扶方案，稳步推进，在校内以点带面、带班上课、示范引领，除了在学科教学进行公开示范教学外，还在学校文化、学校管理、德育建设、学科教研、教师培养等各个方面进行调查研究、诊断分析、指导工作。在面对面指导结束后，与各个学校领导和教师建立了良好的关系，还通过网络聊天软件持续不间断地教育扶贫。
符爱琴老师不仅为每次来校跟岗学习的教师制订详细的规划，为他们在课程与教学、德育工作、个人发展规划以及学校管理工作方面都提供了具体的指导意见，为他们的生活、工作和学习创造便利，为他们量身定制了“九个一”的学习任务，培养他们的课程研发能力、提升教学实施能力。
符爱琴老师不仅自己担任导师，研究、解决跟岗中的有关问题，同时她还积极动员教职工热情积极地支持外来跟岗教师的指导工作，将本校教师的培养无痕融入到这种“师徒结对”活动中，在达人中成己；引导老师们把当下、眼前的事情放到教育的未来中考虑，把个人的发展、学校的变革与当下民族的复兴、时代的发展、国家的需要、学生的未来结合起来。
在一对一的帮扶计划里，让指导教师与跟岗教师能够一起教学相长，研究课题、阅读分享，参与学校组织的各类培训活动，激发相互的学习内驱力，共同完成汇报课和调查研究，用一个灵魂唤醒另一个灵魂，使支教帮扶工作获得双赢。
通过跟岗，让教师双方相互学习他人之长，从中涉及专业思想教育和师德教育，丰富自身教育教学经验，激发教育教学激情，提升教学理论、教学知识和技能；同时也让外校教师了解苏州吴江本地的教育教学要求，研究课标和考纲，调查研究学生学习现状和规律，探索教育规律，积累和总结基础教育改革的经验。
为深入推进东西部扶贫协作教育帮扶工作，年学校先后派出6支队伍，32人次。广西都安澄江中学梁吉敏校长是如此评价符爱琴老师的：深厚功底透澄江，诊断把脉镇全场。犀利分析更精准，从容不迫开药方。文化精髓聚校园，细细耕耘育栋梁。办学方向慢指点，众人惊佩美名扬。
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